Les questions sur l’école et sur la réussite sont cruciales pour l’avenir. Or si l’école est obligatoire pour tous les enfants, jusqu’à seize ans, et si les programmes sont nationaux, il y a pourtant des inégalités dans les résultats scolaires des élèves. Il y a ceux qui réussissent, et ceux qui sont en échec scolaire, et pour lesquels les conséquences sont graves.
En situation d’échec scolaire l’élève n’aura pas les clefs pour évoluer d’un milieu social à un autre, et en phase adulte l’ascenseur social risque d’être plus en panne pour lui que pour d’autres. Au niveau humain et dans le cadre familial c’est un échec personnel pour l’élève partagé par sa famille, et qui risque d’installer l’angoisse, le découragement, la distance entre l’ambition et la réussite. Au point de vue économique l’échec scolaire c’est aussi un adulte qui ne pourra assurer son avenir (faible employabilité, et risques de difficultés financières). Force est de constater qu’il demeure des inégalités face à l’échec ou la réussite et souvent les difficultés scolaires et sociales restent concentrées dans certains établissements.
Définis par l’éducation nationale et créés en 1981, les ZEP (Zones d’Education Prioritaire) sont des zones dans lesquelles sont situés des établissements scolaires (écoles ou collèges) dotés de moyens supplémentaires et d’une plus grande autonomie pour faire face à des difficultés d’ordre scolaires et sociales.
En 1997, la carte des ZEP a évolué avec la création des REP (Réseau d’Education Prioritaire).

A Vienne le collège Ponsard est support du REP et centralise les projets des écoles. Le financement de ces projets impliquent plusieurs partenaires dont la ville de Vienne et sont axés notamment sur l’apprentissage de la citoyenneté, la socialisation, le respect de l’autre, le respect de l’environnement, la pratique artistique. Il est en effet important de renforcer l’éducation à la citoyenneté par les savoirs comme par la pratique. C’est ainsi que lors du conseil municipal du 5 octobre à Vienne, il a été attribué une subvention de 4000 euros à 9 écoles élémentaires et maternelles.

J’ai voté cette subvention même s’il est à déplorer que 4000 euros pour 9 écoles cela ne fait au final que 444 euros par école, ce qui est faible comparé à des dépenses plus superficielles engagées par exemple sur le plan lumière !

Réduire l’échec scolaire, assurer le soutien des élèves en difficultés, et réduire les inégalités est un devoir. L’école joue un rôle majeur dans la réduction des inégalités, et il faut veiller à ce que la logique comptable ne prime pas sur toute autre considération.

Et pourtant les aides spécialisées à l’école et notamment le dispositif RASED mis en place depuis vingt ans est sacrifié pour faire face à des objectifs budgétaires via la baisse des effectifs. Amputer les RASED de prés de 1/3 des effectifs ne permettrait pas de répondre à tous les besoins.
Apparus en 1990, les RASED ont pour mission de fournir des aides spécialisées à des élèves en difficultés dans les classes des écoles primaires, à la demande des enseignants de ces classes. Ils comprennent des enseignants spécialisés chargés des aides à dominante pédagogiques les « maîtres E » (difficultés d’apprentissage), et des maîtres G (difficultés d’adaptation à l’école) et des psychologues scolaires. Les moyens de ces RASED ont toujours été insuffisants, et aujourd’hui des milliers de postes risquent d’être supprimés.

L’éducation comme la santé doivent rester des priorités nationales

« Où est l’égalité des chances, quand on applique systématiquement à l’éducation une politique de suppression des postes qui dément les vœux pieux de priorité à l’Education nationale que l’on nous répète tous les jours ? » François Bayrou 6 septembre 2009

Michèle CEDRIN